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王雪老师再次接受省级媒体采访

发布时间:2019-09-17 11:24


                        

四川发布为省政府新闻办公室官方媒体平台

这是王雪老师第六次接受省市级媒体采访。以下内容为采访全文:

                                                                           

书法纳入中高考评价体系,靠谱吗?看看教育厅和校长们怎么说……

记者从教育部官网获悉,近日,教育部发布“教育部对十三届全国人大一次会议第7496号建议的答复”,其中教育部对于“让书法纳入中高考评价体系”的问题作出正式答复。


教育部在答复中提到

将书法纳入中考高考体系,对于切实推进中小学书法教育进课堂有直接推动作用,但由于这项工作的高利害性,必须要从考试选拔的目标和测量学角度考虑,兼顾满足人才选拔需求、引导中小学发展素质教育及大规模考试组织的可操作性,考试内容、方式、程序和结果要体现公平公正等要求,书法是否适宜作为面向广大考生参加的大规模选拔性考试的考试科目,教育部还将进一步深入研究,在充分论证的基础上逐步探索适当的方式方法。



那么,书法教育目前在四川的开展情况如何呢?四川发布客户端记者采访了四川省教育厅。


四川省教育厅印发了《关于在中小学开展书法教育的意见》(川教〔2012〕64号)和《四川省初中书法教育指南》(川教函〔2016〕449号),并在《四川省义务教育课程设置方案(2015年修订)》(川教〔2015〕41号)和《四川省普通高中课程设置方案(试行)》(川教〔2010〕28号)中明确中小学开展书法教育的课时要求:在义务教育阶段语文课程中,按照课程标准要求开展书法教育,其中三至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课;在义务教育阶段美术(艺术)等课程中,要结合学科特点开展形式多样的书法教育。义务教育一至二年级、七至九年级由各地从语文、美术等课程中每周安排一课时的书法课。高中在美术课中设置书法模块供学生选修。



从2012年秋季起,德阳、资阳两市在前期试点基础上继续在全市中小学所有年级开展书法教育,其余19个市(州)均从小学、初中、高中的起始年级开始开设书法教育课。截至2017年秋季,全省大部分中小学的所有年级均开设了书法教育课。


各地积极开展“少年传承中华传统美德”、“四川省中小学艺术展演活动书法作品比赛”等活动。眉山市组织“夹江杯少儿书法大赛”等书法主题比赛,以活动带动书法教育的深入,在实践中育人,深受师生欢迎。成都、德阳、眉山等市把地方文化与书法紧密联系,形成极富特色的校园书法育人文化氛围。


大力开展教师培训,通过“中小学教师书法作品比赛”、“翰墨薪传”计划及各级各类书法培训和书法教材培训、召开省书法教育年会等各种渠道搭建平台,培训我省书法教师近两万人次,不断提高书法教育质量。同时,以科研为载体,积极开展书法教育研究,以部省级重点课题为龙头,带动中小学开展书法科研活动,建起一大批极具书法艺术特色的校园书法博物馆、书法展览馆、校园书法工作坊,涌现出德阳什邡双盛中学、成都龙舟路小学等一大批书法教育先进学校和特色学校。



下一步,我们将继续按照教育部和我省有关中小学书法教育的要求,加强书法教师队伍建设,健全书法教师定期培训和全员轮训制度,组织开展中小学书法教师国培、省培,提高书法教师水平;进一步加强书法教研支持力度;督促指导各地中小学以课堂教学为主渠道开足开齐书法教育课,结合课外兴趣小组、学生社团、综合实践活动和课后服务等开展丰富多彩的书法教育活动。




对于“书法是否适宜作为面向广大考生参加的大规模选拔性考试的考试科目”,有人认为在这个键盘比笔更熟悉的时代,这样有助于推动下一代重拾汉字之美;也有人认为书法作为艺术的一类具有特殊性,无法确立“标准”……来看看他们怎么说?


南充白塔中学党委书记、校长蔡礼儒:若书法作为大规模选拔性考试科目在信度和效度方面还要作一些探索

“书法是传统文化的瑰宝,对于培养学生书写能力、提高文化品质和审美能力具有十分重要的作用。”蔡礼儒告诉四川发布客户端记者。他还说,根据考试部门对高考阅卷情况的分析,在其他方面水平相同的情况下,书写整洁美观的考生得分会略高于书写潦草的考生。



全国已有多所高校开设“书法学”专业,有书法特长和爱好的考生可以根据自身情况选择报考。因此,书法教育对于提升学生的学业成绩,拓宽学生的成才口径都有着积极的推动作用。“我们也作了一些探索,现在在初中年级每周开设了一节书法课,就目前的情况来看,效果比较好,师生比较满意。”



他认为,中、高考牵动着千家万户,作为面向广大考生参加的大规模选拔性考试的考试科目必须具备标准的统一性、权威性,但艺术的评价标准是多元的,书法也不例外,将书法纳入艺术科目让有特长的考生自主报考是没有问题的,但要求广大考生参加并作为大规模选拔性考试科目在信度和效度方面可能还要作一些探索。


广元中学校长苏国刚:书法写作不适宜设置为面向广大考生参加的大规模选拔性考试的考试科目

苏国刚在接受四川发布客户端记者采访时说,书法是中国文化的基因密码。四大古文明唯有中华文明五千年延续光大,一个极其重要的原因就是书法艺术繁荣和书法作品传承了中华文明。做好中国人,首先就要“讲好中国话,写好中国字。”



苏国刚说,我国历来重视书法教育,自古三尺蒙童读书,塾师除了教“三字经”外,还必须规定习字课,“日课三千”摹、临之法不可缺。作为现代教育,更加重视书法的育人功能,书法课已纳入学生日常教学课程,高考也加入书法考量分值,书法对考生的影响也日益凸显。因此,现代中学生愈加重视书法教学。



广元中学常年开设书法课,始终坚持每个学生每天半小时书法训练,提升学生书法水平;建有汉寿书画院,设有学生书法社团,让书画特长师生有活动阵地;每学期邀请省市知名书法家进校园,现场指导学生书法;每年开展中华优秀文化艺术传承周、校园文化艺术节、书法美术摄影艺术展等系列活动,培养学生书法兴趣,陶冶情操,提升学生综合素质。



苏国刚认为,将书法纳入中高考评价体系是可行的,教育部已将书法教育进课堂,目前主要是以“认识书法常见字体、了解其大致演变过程”等入门知识进行考察。且中高考评卷均有对书写工整、规范的要求,书写卷面将直接影响学生得分。“但我个人觉得不适宜将书法写作设置为面向广大考生参加的大规模选拔性考试的考试科目。”



原因有三:一是从教育实践与认知心理来说,考试会突显书法的功利作用,可能会让部分学生丧失书法文化的爱好与学习兴趣,对书法产生排斥心理。正如网络流传的一种说法:毁掉一首歌的最好办法是把它设为闹铃一样,毁掉一个兴趣最好的方式就是考试。二是书法艺术博大精深,名家众多,流派众多,字体众多,从考试测量学讲,考核标准难以统一,优劣难以明显区分,评判可能有失公允。考试不可能培养书法家,最多培养书写者。三是中小学教育现状来看,专业书法教师极为紧缺,短时间内难以开齐开足课程;中高考课程多,课时紧张,将书法列入中高考内容,将不可避免地增加学生课业负担。


中国书法研究所所长刘清扬:让书法纳入中高考评价体系有何不可?

西华师范大学美术学院党总支书记、中国书法研究所所长、硕士生导师刘清扬教授对于让书法纳入中高考评价体系的观点表示赞同,他认为,这样不仅能直接推动书法教育进中小学课堂,大力弘扬书法这项传统文化。并且,书法内容本身就涉及到中国历史上很多文学家、艺术家,也有很多有名的作品,如王羲之的兰亭集序等。符合选拔性考试的考试规范。



刘清扬说,去年12月9日, 四川有800多名学生参加了全省第一次书法学专业招生考试。这是对书法学教育深入的一次重要推动。相信以后,学习书法的人会越来越多。



成都新锐艺术培训学校校办主任王雪:书法类专业的开设是我国基础教育和大学学科教育的成熟体现和重大飞跃

2019年,四川省艺考首次增设书法类专业。拥有10年艺考培训经验的成都新锐艺术培训学校校办主任王雪认为,书法类专业的开设是十分必要且意义重大的。



1.属于艺术教育细分化的产物

艺术教育从原来单纯的单一类型培训,越来越多的艺术专业进入到细分阶段。书法专业作为美术专业一个分支学科,在四川第一年形成独立,这是美术教育体系成熟的一个体现。

2.属于市场化需求的一个表现

随着国学热度升温,市场对书法人才的需求,包括对书法教育人才的需求逐步增加。比较明显的表现在音乐教育专业和舞蹈教育专业,社会上尤其是青少年对音乐类学习和舞蹈类学习的需求增加,带动了这一类专业的学科开设和人才培养。

3.是传统文化发展的切实需要

传统的书画学习和培养模式往往是单一的、零碎的,而现在这种以艺考的形式和大学学科开设的方式进行专业性、系统性的培养,可以快速、高效、科学的培养传统艺术人才。这也是我国的基础教育和大学学科教育的成熟体现和重大飞跃。


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